教育和经济的关系,总的来说是

网上有关“教育和经济的关系,总的来说是”话题很是火热，小编也是针对教育和经济的关系,总的来说是寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

在《小舍得》里，最让我感触深的是当欢欢爸爸和米桃爸爸给孩子报名课外辅导班的情景，就戳痛了我们这些做父母的心。

欢欢爸爸夏君山是设计师，年薪200万，起初欢欢爸爸对报课外辅导是抵触的，因为想着给孩子一个快乐的童年，更注重孩子的素质教育。可是在面临欢欢成绩倒数的情况时，欢欢爸爸再也沉不住气了，他去给欢欢报了课外辅导班，交了41888元的学费。当看到这个数字的时候，欢欢爸爸说了一句： “这个数字还挺吉利……教育是一生最靠谱的投资。” 这就是有钱爸爸的底气吧。给孩子报一个辅导班花了四万多，却说这个数字吉利。

反观米桃一家在面对米桃报辅导班时，情况就大不相同。虽然米桃在班里得了第一名，但是随着教学制度的改革，米桃在语文、英语方面的劣势就显出来了，作为孩子，肯定是想提升自己的成绩的。而米桃的父母也曾想着给米桃报辅导班进行提升。可是对于他们这个普通家庭来说，即便是找了钟老师享受了内部的折扣价，依然要交两万一的学费。米桃一家的脸上顿时充满了失望。

米桃的妈妈每天做钟点工，工资还不够米桃上一节课的。而爸爸每天摆摊卖水果，生意也时好时坏，不能保证。在这样的情况下，米桃对爸爸妈妈说： “我可以不上，我自己努力，总会赶上来的。” 这是孩子对父母的体谅。可是我们都知道在米桃心里是多么渴望能够上辅导班，能够提升自己的成绩。

对于普通的家庭来说，孩子的人生，只能通过读书来改变。因为每年的高考，就是改变孩子命运的桥。

都说读书是最公平的一条路，但是在这条看似公平的路上，也暗藏着荆棘。随着教育制度的改革，要求学校开始抓孩子的全面发展，要求提升素质教育，降低教学难度。总的来说，这是一个好的政策。 让我们家长和学校不再只看分数来决定孩子的人生。

只是在面临小升初的时候，想要上一个好的初中，就必须要有好的成绩。也就是说在真正面临孩子的人生选择的时候，分数还是很重要的。不然就凭夏君山的经济能力和社交圈，想让欢欢上一个好的中学还不是一件很容易的事？

所以说， 孩子的分数真的很重要 。不然为什么在欢欢班里面，只有4个同学没有上课外辅导班？因为所有的家长都明白：想要让孩子进入一个好的学校，分数是很重要的。既然学校里不教，那么就到外面的辅导班去学。即使需要额外缴费，为了孩子的前途，家长们也是前仆后继。

可是在学校里享受公平教育的孩子们，在校外却攒足了劲的学习，差距肯定就出来了。因为有些知识点的学习，如果没有老师的点拨，孩子自己是领悟不到的，也不能很好的掌握。

虽然我并不提倡孩子超前学习，但是把现阶段需要掌握的内容熟练掌握，还是很有必要的。

只是，随着校外辅导班的收费水涨船高，有多少家长能够承受这样贵的费用？

在《小舍得》里，还有一个小插曲：在欢欢爸爸妈妈第一次带孩子去校外辅导班咨询的时候，遇到了一个三岁的孩子，这个三岁的孩子用纯正的英文和欢欢的弟弟超超打招呼，结果五岁的超超根本听不懂人家在说什么。南俪一度认为这个孩子是外籍，结果人家妈妈说了，这个孩子从八个月开始，就接受英文教育，而且是一对一的外教。这超前教育让南俪瞬间感觉到压力，赶紧带着超超离开了。

有一个网友评论说：“焦虑不是别人那么早开始学，而是你没有那个条件让娃那么早开始。”

这句话又说到了我们普通家庭的痛点：一对一的外教一节课的费用是多少？我们一个普通家庭能够承担得起吗？

我们也希望自己的孩子能够流利的英语对话，可是人家孩子八个月开始接受英语的熏陶，米桃三年级才开始接触英语，这中间差了至少8年的时间。人家孩子人生的起点，就是我们孩子努力的终点。

那么是不是因为这样，我们就该放弃孩子的教育呢？

当然不是。相反，我们更要抓好孩子的教育，在自己的能力范围内为孩子提供好的教育环境和资源，甚至可以让孩子通过自己的努力去获得好的教育资源。

怎么样才能让普通家庭的孩子获得好的教育资源，提升成绩呢？

第一：巧利用辅导资料

既然没有经济实力让孩子去高价辅导班上课，那么我们家长就可以利用各种辅导资料，让孩子自学，我们家长有时候也可以对孩子进行一些辅导。

现在的辅导资料很多，也很全面，针对家长的各种需求，有不同的难易程度。

如果只是希望帮助孩子打好基础，掌握目前的所学知识，我们可以给孩子买相关的教材讲解、课后习题练习等，比如《53天天练》、《典中点》等。这些教辅资料都是和孩子学校的教材相关的，而且都是为了加强孩子对所学知识点的巩固，并且在课本的基础上，有所拓展和延伸。

如果家长想让孩子接触一下更高难度的习题，比如奥数，以拓展孩子的思维能力，那么我们可以选择一些思维拓展类的书籍，比如数学的思维拓展辅导书“数独”。其实我很喜欢和孩子一起玩数独，因为这个 游戏 不但能够帮助孩子提升自己的观察力，还能够拓展孩子的思维，让孩子在其中得到乐趣。

还有一本书，可以帮助孩子在课本之外学习奥数，就是《从课本到奥数》，这本书上的题目难度不是很大，但是对于孩子来说也是有一定的挑战性。在拓展孩子的解题思路方面，很有帮助。

教辅资料选得对，选得好，在一定程度上，能够帮助孩子提升学习兴趣，拓展孩子的思维能力，开阔孩子的视野，从而提升孩子的成绩。

第二：家长之间互通有无

说实话，现在的家长哪一个不是辅导作业的高手？这都是被孩子逼出来的。因为从孩子上幼儿园开始，辅导孩子的作业，就成了每一个家长不可推卸的责任和工作。

我们每一个家长有自己擅长的科目，也有自己不擅长的科目。所以我们可以找几个志同道合的家长，大家一起组织起来，集思广益，辅导孩子。

就拿我来说吧，我比较擅长的是英语，大学里过了英语四级，所以辅导小学的英语是完全没有问题的。而且我一直都在做英语辅导工作，小升初的孩子已经带了好几届了。辅导英语就是我的强项。

而另一个妈妈是师范毕业，有着很强的数学思维，把小学的数学钻研得很透，各种题型总是信手拈来。

于是我们两个就达成了共识：发挥我们的长处，共同辅导孩子。只要一有时间，我们就会把俩孩子安排在一起，给他们讲英语和数学。而在我们俩的努力之下，孩子的成绩在班里也一直是很优秀的。

所以，我们父母要善于发现身边的资源，找到兴趣和志向相同的家长，一起为了孩子的学习而努力。

第三：辅导机构的优惠课程

说到校外辅导机构，真的是让我们家长又爱又恨。

因为有些校外辅导班的课程真的是好，虽然收费贵，但是人家请的讲师都是名牌大学毕业，有着很丰富的经验，而且讲得内容生动有趣，让孩子在轻松愉快的环境中，就掌握了知识。

但是校外辅导机构的收费是真贵，让我们家长承担不起啊。这就是我们家长对辅导机构不满意的地方。

怎么办呢？

和各位家长分享一个小妙招： 在寒暑假的时候，抢购辅导班的优惠课程。

去年寒假因为疫情的原因，各个辅导机构都停止了线下授课，全部采用了网课的形式。为了推广自己的课程，为了提升知名度，辅导机构推出了优惠的购课活动。我们给孩子报名了语文阅读理解课程8节课、诗词欣赏课程16节课和英语课程12节课，一共才99块钱。虽然看着钱少，但是教学内容是一样的，依然是名师上课，孩子听了一个寒假的课程，受益匪浅，而我陪着孩子学习，也掌握了很多教授孩子的技巧，为以后辅导孩子，提供了很好的参考。

虽然说，我们大多数的家庭，都是普通家庭，没有那么好的经济条件为孩子提供更好的教育资源，但是我们依然可以利用现有的条件，在我们的能力范围内，帮助孩子，为孩子的人生改变而努力。

你有什么辅导孩子学习的小妙招？欢迎分享出来，让更多的普通父母，学习到如果更好的帮助孩子。

从人力资本角度分析教育对经济发展的作用

2009-06-05 10:47 来源: 作者： 网友评论 0 条 浏览次数 223

摘 要:人力资本理论是西方教育经济学的理论基础，在西方发达国家中有广泛的影响。教育与经济的关系密切相关。本文从人力资本理论的角度，论述了教育在提高劳动生产率、促进科技发展、促进产业结构优化以及促进管理方法等方面来促进经济发展的作用。

关键词：人力资本；教育；经济发展

一、 人力资本理论综述

1.西方人力资本理论的产生和发展

人力资本的观念最早萌芽于1676年英国古典政治经济学创始人威廉?佩蒂之语，其后著名的古典政治经济学家亚当?斯密在《国富论》中明确论述了知识作为投资结果的思想［1］。人力资本这一概念，是美国沃尔什在1935年发表的《人力资本观》文章中首先提出来的，到20世纪50年代中期和60年代初期，人力资本逐渐形成了一种理论体系和学说，并对西方教育经济学产生了巨大影响。主要代表人物有舒尔茨、丹尼森、贝克尔等人。这一时期的人力资本理论研究的特点在于全面分析了人力资本的含义、人力资本的形成途径及人力资本的“知识效应”。20世纪80年代以后，在“知识经济”背景下，罗默、卢卡斯等人提出了“新经济增长理论”，从而把人力资本作为一个独立的因素纳入经济增长模式中，使之内生化、具体化，建立了以人力资本为核心的经济增长模式。

2.人力资本理论基本观点

人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素，是一种具有经济价值的资本。若从个体角度分析，是指存在于个体人之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康等质量因素之和。

人力资本的基本观点有：其一，人口质量重于人口数量；其二，人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。其三，教育投资是人力资本的核心。其四，教育投资收益率高于物力投资的收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量；其五，教育投资收益率是可以测量的。［2］

3.人力资本理论的基本特点

人力资本理论概念的引入，可以将资本分为物质资本和人力资本两大类。人力资本同物力资本相比，有其显著特点。第一，人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离。第二，人力资本的所有权不能直接转让或买卖，不能被继承。第三，人力资本既具有资本的性质，也具有效益性质，它需要投资才能形成和积累。第四，人力资本形成及其作用发挥的程度，与人的生命周期密切相关，因此它也具有有限性的特点。第五，人力资本不仅是一种经济资源，可以带来经济效益，同时它还是一种社会资源，可以带来外溢的社会效益。

二、 人力资本与教育和经济发展的关系

1.人力资本与教育的关系

构成人力资本的主要要素包括教育资本、知识与技术资本、健康资本、迁移与流动资本以及培训等。其中教育资本是人力资本构成的最基本要素，通过教育形式而获得人力资本，尤其是要素教育，其资本性更强。

人力资本的投资形式主要有四种：教育、培训、保健和迁移。其中，教育投资是人力资本的重要来源。教育投资是一种生产性投资，会在将来做出贡献，因此教育投资的收益发生在未来，其具有间接性、滞后性。但是教育投资收益虽然要在投资后比较长的时间才能发生，但受益期比较长。因为人力资本存量的提高，使其在工作中能不断发挥出创造性。

教育提高人口质量，储备人力资本。教育从知识、技能、经验等各个方面增加了人力资本的无形积累，使人的潜在能力得到开发。从人口素质提升的角度来看，教育是提高人口质量的关键。人的后天能力主要是教育的结果，体现在知识、技能、文化水平、管理能力的等各个方面。［3］

2.人力资本与经济发展的关系

人力资本是经济增长和发展的关键因素。在社会经济发展所需要的资本中，人力资本对经济增长的贡献最大，人力资本是首要资本。根据舒尔茨的计算，在1929~1957年间，人力资本对美国经济增长的贡献率达到33%；而到90年代，人力资本对一国国民收入增长的贡献率已高达60%~80%。［4］

人力资本能弥补资源不足。物质资源的稀缺性和难以再生性促使人们转变经济发展方式，努力挖掘人力资本的潜力。人力资本能够吸收和组合各种生产要素来弥补资源不足，从而克服过渡依赖物质资源发展的经济运行方式。一个国家如果没有认识到能够有效利用优越的生产技术所必须具备的知识和技能是国家最有价值的资源，没有认识到劳动者既缺乏知识又缺乏技能的情况下，通过增加物质资本的投入对经济增长所产生的作用是极其有限的。因此，要重视人力资本的形成和积累，从而促进资本结构的变化。

经济发展促进人力资本的优化。经济的发展离不开人力资本的投入，而经济发展后会促进人力资本的优化。现代社会中，在经济增长和社会财富的创造过程中，伴随科技的进步，对人力资本的依赖会越来越大，人力资本所发挥的作用也越来越突出。因此，加大对人力资本的投入和优化人力资本就成为了使经济持续发展的一个重要因素。

三、 从人力资本角度看教育对经济发展的作用

1.教育提高劳动生产率

教育通过培养高层次的专门人才达到提高劳动生产率的目的。劳动生产率的提高，意味着活劳动或物化劳动的节约或单位劳动消耗的产出的增加，因而是生产发展和经济增长的决定条件。劳动生产率的高低首先取决于劳动者的质量和劳动手段、劳动对象的性能和质量。劳动者是生产工具的创造者和使用者，劳动者的平均熟练程度、文化技术水平是充分发挥生产工具效率、改进生产工具的重要条件。［5］现代科学技术知识对智力的依赖程度不断上升，现代经济的增长所要求的劳动者是受过教育，掌握现代科学技术的劳动者。

教育通过锻炼人的技能、传授科学技术知识，使劳动者提高劳动技能，进而提高劳动生产率，适应社会经济的不断发展。据世界银行1991年发展报告中的统计数据，发展中国家的劳动者，接受教育的平均时间每增加一年，其国内生产总值（GDP）就会增加9%。［6］

2.教育促进科学技术的发展

现代社会经济中，科学技术是第一生产力。科学技术转化为直接生产力，通过物化为生产工具来扩大劳动对象的范围，改变与提高劳动对象的品质，经过教育被劳动者所掌握，转变为劳动者的知识和技能，从而创造出更高的劳动生产率和巨大的社会生产力。教育是科学技术大规模、有效传递的基本途径，它通过系统传授，将其世代传承，通过学校教育有目的、有计划地将科学技术、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学方法传授给学生。这是具有规模效益的传播和传递科学技术的有效方法。教育，尤其是高等教育培养造就了各个领域的科学家和工程技术专家。［7］

高等教育对我国科技的进步和社会经济的发展做出了巨大的贡献。据统计，2002年，高等学校获得国家自然科学基金项目共4497项，占项目总数的77.43%；获重点项目111项，占项目总数的53.37%；获自由申请项目3500项，占总项目的77.73%；获地区科学基金203项，占项目总数的84.23%；获国际合作基金55项，占资助总数的69.62%。获国家杰出青年科学基金95项，占资助总数的59.38%；获青年科学基金项目794项，占项目总数的74.62%；2002年高校获得国家技术发明奖二等奖14项，占授奖总数的77.8%。高校获得国家自然科学二等奖10项，占授奖总数的43.5%；高校获国家科学技术进步奖一等奖2项，占公布授奖总数的25%；高校获国家科学技术进步奖二等奖43项，占公布授奖总数的29.1%。［8］由此可见，高等教育能极大地促进高新技术产业的发展，推动社会进步，发挥科学技术是第一生产力的作用。

3.教育，特别是高等教育，促进产业结构的优化，实现经济增长方式的转变

正如人力资本理论指出的那样，人力资本不仅是一种经济资源，还是一种社会资源。教育除了可以表现出直接的促进经济发展的意义，还会产生“涟漪效应”，释放出综合效应，间接地促进经济发展。高等教育促进产业结构从低级到高级的不断优化及产业内部结构的优化，就是其表现之一。产业结构是指国民经济中各个物质资料生产部门（包括部门内的分部门）之间的组合与构成的情况，以及它们在社会生产总体中所占的比重，实质上是生产资料和劳动力在各产业部门之间的按比例分配。建立合理的产业结构，是保持国民经济协调发展，提高社会效益的客观要求；也是世界新技术革命发展对产业结构变化的要求。目前，我国仍然以第一、二产业为主，第三产业得到了极大的发展，但仍然低于发达国家和许多发展中国家。产业结构的不断优化，要求劳动者的素质不断提高，特别是从事第四产业（知识产业、信息产业）的人员，若没有接受过高等教育，很难成为合格的从业人员。我国经济转型期，经济发展的关键在于改变经济增长方式，提高知识型产业在经济结构中的比例。我国要实现由粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式的转变，必须大力提高劳动力素质，通过教育使得人力资本存量提高，促进产业结构的优化。

随着我国知识经济时代的到来，教育更是成为经济发展的中心环节。技术进步成为经济增长的最重要的因素，而教育又是技术进步的最重要的因素。“以知识为基础的经济”体现了人力资本和技术中的知识是经济发展的核心。在知识经济的大环境下，教育毫无疑问地促进了产业结构的优化，更加强调知识、技能的作用，促使经济增长方式由劳动密集型向着知识密集型转变。

4.教育促进管理方法的更新

管理从上世纪以来，已成为经济增长和发展的重要条件，现代管理是科学型的管理，已成为一门综合性科学，这需要有系统得管理科学教育来培训与提高管理队伍的文化教育和管理科学水平，发挥管理经济增长的作用。也就是说，在技术没有发生变化的情况下，通过制度创新也能提高生产率，并能实现经济增长。这就是我们常说的“向管理要效益”。 将制度分析整合到经济学和经济史的研究中，创建了“新经济史学”的代表人物诺斯在《1600~1850年海洋运输生产率变化的原因》一文中指出，这一时期海洋运输技术并为发生多大变化，但由于海洋运输制度变得更加完善，从而降低了海洋运输成本，提高了生产率［9］。由此可见，管理方法和制度的创新，同样可以促进经济发展，教育促进了管理方法的更新。

参考文献：

［1］ 秦伟平，陈思明．浅议人力资本理论及其发展［J］．经济研究导刊，2006（06）．

［2］ 靳希斌．教育经济学［M］．人民教育出版社，2005．

［3］ 王亮，赵定涛．从人力资本理论谈教育与经济的发展［J］．未来与发展，2005（02）．

［4］ ［6］ 秦元芳，张亿均．论人力资本投资对经济增长的作用［J］．经济问题探索，2005（10）． ［5］ 冯艳飞．论教育与经济的基本关系［J］．科技进步与对策，2000（06）．

［7］ 肖南梓，赵修渝．论教育在西部人力资源开发中的作用［J］．重庆大学学报（社会科学版），2002（02）． ［8］ ［9］ 杨亚军，李洪天．高等教育对经济社会发展的作用机制述评［J］．黑龙江高教研究，2006（06）．

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